Nieuws
Duurzame Gastlessen door Nationale Jeugdraad (NJR)
De Nederlandse VN-Jongerenvertegenwoordigers Duurzame Ontwikkeling komen samen met hun werkgroep Jong & Duurzaam graag bij jou in de klas! Ook dit jaar gaat werkgroep Jong & Duurzaam van de Nationale Jeugdraad (NJR) weer aan de slag, omdat zij het belangrijk vinden dat jongeren weten wat er speelt in de wereld op het gebied van duurzame ontwikkeling. Wil je jouw leerlingen inspireren om duurzamer te worden of meegeven wat voor duurzame ontwikkelingen gaande zijn in de wereld? En dat jouw leerlingen hun ideeën kunnen meegeven aan de Nederlandse Jongerenvertegenwoordigers die naar de VN gaan? Neem contact met hen op via
Klimaatverandering 101
Voor alle leeftijden en niveaus, bedoeld voor jongeren die nog weinig/niets weten over klimaatverandering
Het gaat steeds vaker over duurzaamheid. We recyclen ons afval, ruziën in de politiek over welke keuzes er moeten worden gemaakt en veel mensen gaan de straten op om meer actie te eisen. Maar waarom eigenlijk? In deze gastles halen we de politieke angel uit het thema klimaatverandering, en gaan we terug naar de basis
Land van de Toekomst
Voor alle leeftijden en niveaus aan te passen
In deze gastles bouwen we samen ons droomland. Waar we willen wonen, werken en bewegen, is aan de jongeren zelf. Maar dan gebeurt er iets vreselijks: een klimaatramp. Of het nu extreme droogte is of juist een overstroming, het land moet zich aanpassen. Welke keuzes maken we om ons land goed voor te bereiden op een veranderend klimaat? Wat doen we eerst, wat doen we alleen, en wat doen we samen
Het tij keren
Voor alle leeftijden en niveaus aan te passen
Meerdere wegen leiden naar Rome, en zo leiden ook meerdere wegen naar het halen van de klimaatdoelen. We kunnen veel dingen doen om het tij te keren, denk bijvoorbeeld aan zonne- of windenergie, kernenergie of biomassa, duurzamer eten verbouwen en het isoleren van onze huizen. Als jongeren aan het stuur zouden staan, welke keuzes maken ze dan om in 2050 klimaatneutraal te worden?
Action for Climate Empowerment
Eind middelbare school/begin hoger onderwijs)
We hebben iedereen nodig om klimaatverandering tegen te gaan, maar dat gaat niet vanzelf. In deze gastles staat de volgende vraag centraal: “Wat heb jij nodig om in actie te kunnen komen?”. Denk bijvoorbeeld aan bewustwording, via goeie klimaateducatie of juist het tegengaan van nepnieuws. Of juist de trainingen die nodig zijn om samen vooruit te kunnen.
Klimaatrechtvaardigheid
(Hoger niveau, bedoeld voor jongeren die op de hoogte zijn over klimaatverandering en de wereld vanuit een kritische lens kunnen of willen bekijken)
a. Rechtvaardige transities
We hebben veel klimaatdoelen afgesproken. Zo wil de wereld klimaatverandering beperken tot 1.5 graden opwarming, en streven we in Europa naar net-zero uitstoot. Maar hoe zorgen we dat iedereen meekomt? In deze gastlessen staat rechtvaardigheid centraal: van de fabrieken die moeten sluiten, tot de mijnen waar we grondstoffen halen voor onze elektrische auto’s.
b. De vervuiler betaalt
We horen vaak “de vervuiler betaalt”, wat betekent dat degene die verantwoordelijk zijn voor klimaatverandering meer moeten doen om het tegen te gaan. Maar wie is tegenwoordig de vervuiler? In deze gastles gaan we het gesprek aan over verantwoordelijkheid, van landen, tot bedrijven, tot onszelf.
c. De frontlinie
Klimaatverandering raakt niet iedereen even snel of even hard. Wist je bijvoorbeeld dat 80% van de klimaatvluchtelingen vrouwen zijn? Je leeftijd, gender, en beroep kunnen bepalen hoe kwetsbaar je bent in de klimaatcrisis. In deze gastlessen duiken we in het thema kwetsbaarheid vanuit een intersectionele lens, en denken we samen over een rechtvaardigere wereld.
Duurzaamheidscoördinatoren: wie zijn dat en wat doen ze?
Duurzaamheid krijgt steeds meer aandacht in de samenleving, en ook scholen in het voortgezet onderwijs willen hier structureel mee aan de slag. Vaak staat dit al in het koers- of schoolplan, maar hoe dit in de praktijk toe te passen, is nog niet altijd duidelijk. En hoe zorg je ervoor dat duurzaam onderwijs verder reikt dan losse activiteiten van individuele enthousiastelingen?
Een duurzaamheidscoördinator (DuCo) speelt hierin een sleutelrol: als aanjager en verbinder brengt hij of zij richting, structuur en impact. Dit is iemand die duurzaamheid op school actief aanjaagt. Bijvoorbeeld door het ondersteunen van een Eco-Team van leerlingen, het aanjagen van duurzaamheid binnen de gehele school of zelfs meerdere scholen in een koepel.
Wat doen duurzaamheidscoördinatoren precies? En hoe kun je dit op school succesvol vormgeven? Om dit te onderzoeken, voerde SME in schooljaar 2024-2025 een pilot rond duurzaamheidscoördinatoren in het voortgezet onderwijs uit op zes Eco-Schools!
Vanuit dit onderzoek bieden we jouw school 10 praktische tips en taakbeschrijvingen voor duurzaamheidscoördinatie!
Bekijk de taakbeschrijvingen en 10 tips voor DuCo's!
De pilot werd gesubsidieerd door het Ministerie van Infrastructuur en Waterstaat. Het eindrapport lees je hier.
Samenwerken met een school in het buitenland
Het Eco-Schools netwerk in meer dan 100 landen!
Eco-Schools is een programma van de grootste organisatie voor natuur- en milieueducatie ter wereld: de Foundation for Environmental Education (FEE). Het programma bestaat al sinds 1994. Over de hele wereld werken meer dan 50.000 scholen met de aanpak van Eco-Schools. Samen vormen zij dé wereldwijde beweging van duurzame scholen. We delen de opdracht om een duurzame toekomst te realiseren. Samen maken we het verschil! Door internationale uitwisseling krijgen leerlingen een rijk beeld van wat duurzame ontwikkeling in verschillende contexten inhoudt.
Heb je interesse in contact met een Eco-School in het buitenland? We brengen je graag in contact met scholen uit het land van jouw voorkeur. Hier vind je alle landen met Eco-Schools: https://www.ecoschools.global/national-offices
Oproep: neem deel aan een Erasmus+ project met Italië of Turkije
Af en toe worden er ook oproepen gedeeld uit het buitenland aan scholen in Nederland, met name in de context van Erasmus+ projecten voor internationale samenwerking. Dit is het EU-programma voor onderwijs, opleiding, jeugd en sport in Europa. Hieronder staan twee actuele oproepen van scholen die op zoek zijn naar een Nederlandse partnerschool.
Land en school: Turkije, Bursa Anatolian High School
Onderwijslaag: Voortgezet onderwijs
Leeftijd leerlingen: 14-18 jaar
Thema: Water
Datum van uitvraag: 5 januari 2026
Een Turkse middelbare school (Bursa Anatolian High School) zoekt via een Erasmus+ project “WaterWise” een Eco-Schools partnerschool. Het project focust op waterbesparing, duurzaam waterbeheer en milieubewust gedrag. Ze zoeken een school die actief is rond water en duurzaamheid en openstaat voor job shadowing, schoolobservaties of korte leeractiviteiten voor leraren en/of leerlingen. Neem bij interesse contact op met Ebru Aydemir, docent Engels, via
Land en school: Italië, IC Ferraris Vercelli (openbare school)
Onderwijslaag: Voorschoolse educatie en basisonderwijs
Leeftijd leerlingen: 3–13 jaar
Thema’s: Milieu, duurzaamheid, klimaatonderwijs, wereldburgerschap
Datum van uitvraag: 22 december 2025
Een Italiaanse openbare school (IC Ferraris in Vercelli) zoekt een Eco-Schools partnerschool in het kader van een Erasmus+ KA122-SCH project. Het project richt zich op innovatief onderwijs, milieuduurzaamheid en een schoolbrede aanpak van wereldburgerschapseducatie. De school is in het bijzonder geïnteresseerd in job shadowing (stafmobiliteit) en wil observeren hoe Eco-Schools duurzaamheid integreren in het curriculum, leerlingen actief betrekken en leiderschap stimuleren, en milieuverantwoordelijkheid verbinden met democratisch burgerschap. De Italiaanse school wil graag een professionele dialoog en mogelijke langdurige samenwerking opstarten. Neem bij interesse contact op met Rodolfo Rizzo, hoofddocent, via
Thema: profesionalisering docent
Datum van uitvraag: 7 februari 2026
Een schoolleider uit Pakistan (Beaconhouse School System, Faisalabad) zoekt contact met Nederlandse Eco-Schools. Tijdens een bezoek aan Nederland in juni–juli wil zij graag zien hoe Eco-Schools in Nederland wordt uitgevoerd. Ze staat open voor schoolbezoeken, observaties en mogelijke samenwerking. Bij interesse kan contact worden opgenomen met Nousheen Haider via
Nieuwe supporter Rooftop Revolution brengt schooldaken tot leven
In gesprek met Stephanie Verwijs, verantwoordelijk voor marketing en communicatie bij Stichting Rooftop Revolution, over multifunctionele daken, educatie en hoe scholen en buurten samen kunnen bouwen aan een natuurinclusieve omgeving.
Kun je kort vertellen wat RooftopRevolution doet en wat jouw rol is?
“Rooftop Revolution is een stichting met een duidelijke missie: natuur terugbrengen in de gebouwde omgeving. Dat doen we door daken multifunctioneel in te zetten, met het versterken van de biodiversiteit als uitgangspunt. Denk aan groene daken in combinatie met zonnepanelen, waterberging of zelfs extra gebruiksruimte.
We werken met een team van acht mensen, en mijn rol is om onze zichtbaarheid te vergroten, samenwerkingen te verkennen en partners aan ons te verbinden. Veel maatschappelijke organisaties hebben overlappende doelstellingen. Door actief de samenwerking op te zoeken kunnen we samen veel meer impact maken.”
Waarom zijn groene daken zo belangrijk voor de stad?
“De natuur staat overal onder druk, maar in stedelijke gebieden is de ruimte om natuur terug te brengen beperkt. Daken bieden hierin een uitkomst. Een zorgvuldig gekozen groen dak draagt bij aan de versterking van de biodiversiteit, beperkt hittestress en zorgt voor waterberging tijdens piekbuien. Daarnaast kunnen daken onderdeel worden van een groter netwerk: groene gevels, stadsparken en groene daken vormen samen een ‘snelweg’ voor insecten en vogels. Zo ontstaat een verbonden leefgebied waarin de natuur zich tussen buitengebied en stad kan bewegen.”
Wat doen jullie in het onderwijs?
“We werken actief samen met scholen. Leerlingen hebben een enorme kracht: als je hen betrekt, plant je letterlijk een zaadje. Het afgelopen jaar hebben we samen met IVN Natuureducatie en voormalig Schooldakrevolutie gratis lesmodules gedeeld op onze website. De lesmodules zijn opgesteld volgens de principes van Verhalend Ontwerpen en sluiten aan bij de kerndoelen binnen de SLO-thema’s. Docenten kunnen hier dus meteen mee aan de slag. Leerlingen denken mee over vragen als: Wat zou jouw school kunnen doen aan klimaatadaptie? Hoe zou jij willen dat het schooldak eruitziet? Wat kan het jou en je school bieden?
Daarnaast bieden we ook een gratis toolbox voor schoolbestuurders en schooldirecties met alle praktische stappen: van vergunningen tot subsidies en constructieve eisen om zo van dakdromen realiteit te maken.”
Kunnen leerlingen ook echt meebeslissen over het ontwerp van een dak?
“Jazeker. Ze kunnen meedenken over dakfuncties en ontwerpen. Een dak kan een plek zijn voor ontmoeting, voor leren, spelen, of natuurlijk voor natuur. Voor docenten is er lesmateriaal om dit proces te begeleiden. Wij blijven vooral aan de advieskant voor bestuurders en gemeenten; en de docent is de sparringpartner voor de leerling.”
Visualisatie Schooldak van de Toekomst door Rooftop Revolution, uit Gids Bouwen aan het Schooldomein van Collectief Natuurinclusief (2025)
Veel scholen vergroenen hun schoolplein. Hoe verhoudt een groen dak zich daartoe?
“Een groen dak kan het schoolplein versterken of uitbreiden. Op sommige plekken is een schoolplein simpelweg te klein of niet geschikt voor veel groen. Dan biedt het dak nieuwe ruimte. Denk aan groene buitenruimtes, speelplekken of zelfs moestuinen en sportvoorzieningen, als de constructie het toelaat. Daarnaast biedt een groendak nog veel meer voordelen, ook als je kijkt naar verduurzaming.
Wij zeggen altijd: niet op elk dak kan alles, maar bijna op ieder dak kan wel iets. Het is zonde om die ruimte onbenut te laten.”
Jullie gebruiken kleuren om verschillende typen daken te duiden. Wat betekent ‘Geen schooldak onbenut’?
“De dakkleuren staan voor verschillende functies op het dak, om de mogelijkheden op het dak zo goed mogelijk te benutten.
- Groen: natuur en biodiversiteit
- Geel: energie (zonnepanelen of windenergie)
- Paars: extra ruimte op het daken zoals lokalen
- Rood: daken als sociale verbinder
- Oranje: daken verbinden tot één groter gebied
- Blauw: waterberging
Als je de functies combineert, ontstaat er een multifunctioneel dak. Op die manier kun je met hetzelfde dak meerwaarde bieden voor je gebouw, zijn gebruikers én de directe omgeving. Denk aan blauw + groen = een biodivers groendak dat water opvangt.”
Infographic Schooldak van de Toekomst, credits IVN Natuureducatie, Schooldakrevolutie en Rooftop Revolution (2025)
Kun je iets vertellen over projecten waar jullie trots op zijn?
“We hebben de kennis van Schooldakrevolutie geïntegreerd in onze eigen processen nadat zij het afgelopen jaar gestopt zijn met hun activiteiten. Schooldakrevolutie richtte zich primair op zonne-energie op schooldaken, wij kijken naar het bredere verhaal en de mogelijkheden van een multifunctioneel educatiedak. Daarnaast werken we in verschillende gemeenten, zoals Rotterdam en Den Haag, die ons vragen potentiële ‘schooldaken’ te identificeren. We adviseren zowel gemeenten als scholen in financiering, technische mogelijkheden en duurzaamheidskansen.
Financiering blijft een uitdaging, het zijn projecten met een lange doorlooptijd, maar we helpen scholen bij het verkennen van de mogelijkheden.”
Jullie kijken ook naar samenwerking met de buurt. Wat houdt dat in?
“Steeds meer bewonersinitiatieven richten zich op vergroening. Wij zien kansen om buurten te betrekken bij vergroening van schooldaken. Een groen dak op school is namelijk ook positief voor de omgeving: minder hitte, minder wateroverlast, een mooier uitzicht en meer biodiversiteit.
We onderzoeken hoe de buurt een grotere rol kan krijgen, en hoe schoolprojecten kunnen uitgroeien tot echte wijkprojecten.”
Hoe zie je de samenwerking met Eco-Schools?
“Eco-Schools sluit perfect aan bij wat we doen: leerlingen bewust maken van duurzaamheid en hen eigenaar maken van hun omgeving. Scholen spelen een voorbeeldrol in de wijk en kunnen echt laten zien hoe een gebouw mee kan doen aan een groene, toekomstbestendige stad.
Benieuwd wat Rooftop Revolutions nog meer kan doen voor jouw school? Klik dan hier.
Eco-School van de maand: AICS
Leerlingen aan het roer: hoe AICS duurzaamheid tot leven brengt
Amsterdam International Community School (AICS) is een diverse en bruisende schoolgemeenschap waar leerlingen van over de hele wereld samenkomen. Met leerlingen die vaak ver van school wonen, uiteenlopende talen spreken en verschillende culturele achtergronden hebben, is AICS een plek waar wereldburgerschap dagelijks voelbaar is.
Juist in zo’n internationale omgeving krijgt duurzaamheid een extra betekenis. De ecologische voetafdruk van de school is groter door reizen, logistiek en faciliteiten, en tegelijkertijd is het bewustzijn onder leerlingen enorm. De Eco-Club is hier het kloppende hart van: een plek waar jongeren niet alleen praten over duurzaamheid, maar het zelf vormgeven.
Het resultaat? Een groeiende community van leerlingen die laat zien dat jonge mensen, ongeacht hun achtergrond, de kracht hebben om verandering op gang te brengen. Hier ontstaat iets bijzonders: jongeren die ervaren dat hun ideeën ertoe doen, en dat ze met die ideeën verandering kunnen brengen in hun school en omgeving.
Voor dit artikel spraken we met studentleider Daksh Prasad, Eco-coördinator Lies Warlop en twee leden van de Eco-Club; Christofer Gerdt en Nilay Gupta, over hun werk, hun ambities en de impact die ze hopen achter te laten.
Een club die leerlingen zelf bouwen en laten groeien
Veel leerlingen kwamen bij de Eco-Club door een simpele, maar effectieve aanpak: presentaties in de klas. Posters zijn fijn, maar een enthousiaste leerling die voor je staat en vertelt wat de club doet, werkt pas écht aanstekelijk.
Daarnaast kiest de club bewust voor fysieke bijeenkomsten. Online versnippert de aandacht, zeggen de leerlingen. “Als je alleen in Teams zit, raak je elkaar kwijt. In het echt praat je, denk je, maak je plannen en bouw je samen iets op.” De Eco-Club is daarmee niet alleen een duurzaamheidsinitiatief, maar ook een sociale plek.
Christofer verwoordde het mooi:
“Het is gewoon fijn om te weten dat je iets hebt kunnen betekenen. Eco-Club is leuk, en het is ook een goede leerervaring. Als je beide kunt hebben, waarom zou je die kans dan niet grijpen?”.
Projecten die groter zijn dan de school zelf
De trots van dit jaar is de AICS EcoVision 2026, een nieuwe, grote dag vol workshops, challenges en gastsprekers, zoals de Senior ESG (Environmental, Social, Governance) Manager van Vodafone, volledig georganiseerd door de leerlingen zelf. Ze nodigen andere Eco-Schools uit heel Nederland uit. Dit is echt een ambitieus project dat vraagt om planning, coördinatie en lef. Wil jouw school ook meedoen aan dit bijzondere evenement? Meld je dan aan via deze link.
Leerlingen vullen rollen in als eventcoördinator, logistiek planner of teamleider. Eén van hen vertelde lachend hoe leerzaam dat kan zijn: “ Ik heb geleerd hoe je mensen moet aansturen, en dat je sommigen steeds moet vragen om hun werk te doen.” Je zou kunnen zeggen dat deze leerling de rol van docent klakkeloos overneemt.
Naast de AICS EcoVision 2026 runnen ze projecten die verder reiken dan het schoolplein:
- Een cleanup op de Amsterdamse grachten met de organisatie Plastic Whale
- Cleanups rond school met de Rubis-app, waarbij elk stuk afval een donatie opleverde
- Brieven sturen naar bedrijven zoals ING om duurzaamheid op de agenda te zetten
- Educatieve materialen maken over zonnepanelen en energie
Elke actie wordt door de leerlingen zelf bedacht, en soms leidt het tot echte gesprekken met bedrijven. Zo wordt de impact direct tastbaar.
Wat andere scholen kunnen leren van de aanpak van AICS
De leerlingen geven zelf aan wat hun manier van werken krachtig maakt, en wat andere scholen kunnen meenemen:
Zichtbaarheid werkt
Doe zoveel mogelijk in het echt. Leerlingen werden voornamelijk enthousiast van een leerling die kwam presenteren. Dat hielp zoveel meer dan een poster of een meeting via Teams.
Eigenaarschap motiveert
Ze kiezen zelf hun rol, hun project en hun verantwoordelijkheid, waardoor de motivatie vanzelf groeit.
Creëer een warme, sociale sfeer
Doordat de club een fijne plek is om te zijn, blijven leerlingen langer betrokken. Zeker op een internationale school, waar veel leerlingen gedurende het jaar komen en gaan, is dat essentieel.
Denk groot, maar begin klein
Grote projecten zoals de AICS EcoVision 2026 begonnen ooit als een klein idee tijdens een clubvergadering.
Groot dromen over de toekomst
Wanneer ze fantaseren over een toekomst zonder beperkingen, dromen de leerlingen van een meerdaagse Eco-conferentie met workshops, gastsprekers en internationale samenwerking. Een duurzaamheidsfestival waar jongeren samen bouwen aan oplossingen én aan elkaar.
Voor de langere termijn hopen ze dat de Eco-Club uitgroeit tot iets dat stevig verweven is met het schoolleven. Niet als een keuzevak of club ernaast, maar als een vanzelfsprekend onderdeel van de cultuur. “Ik hoop dat wat we nu aan het doen zijn, doorgaat als we weg zijn”, vertelt Nilay.
De coördinator deelt die wens: “een school waarin duurzaamheid door elke gang, elk lokaal en elk schoolproject stroomt. Waar Eco-Schools geen club is, maar een beweging.” Het is duidelijk dat duurzaamheid hier in alle lagen van de school aanwezig is.
Een generatie die verantwoordelijkheid neemt
Wat AICS laat zien, is dat wanneer leerlingen vertrouwen krijgen, ze verder gaan dan je in eerste instantie zou denken. Ze ondernemen, onderzoeken, bouwen en inspireren. Ze leren niet alleen over duurzaamheid, ze doen het. En misschien is dat wel de krachtigste boodschap van deze school:
Duurzaamheid is nooit iets abstracts, wanneer jongeren zelf ervaren dat ze nu het verschil kunnen maken.
Wil jij ook een Eco-School op jouw school? Neem dan contact met ons op.